La historia de la animación se remonta al mundo antiguo. Desde la cerámica de los antiguos griegos hasta los juguetes oculares del siglo XVII, pasando por las imágenes generadas por ordenador (CGI) del siglo XXI, la animación ha existido en muchas formas, evolucionando hasta convertirse …
El nombre “Optometría” tiene origen en las palabras griegas opsis, que significa “vista“, y metron, que significa “algo que se utiliza para medir“. Los antecedentes históricos de la optometría se remontan a los primeros estudios sobre la óptica y la formación de imágenes por el …
El aprendizaje activo es un proceso cuyo centro es el aprendizaje del alumno. Se centra en cómo aprenden los alumnos, no solo en lo que aprenden. Se anima a los alumnos a “pensar mucho”, en lugar de recibir pasivamente la información del profesor. La investigación nos muestra que no es posible transmitir la comprensión a los estudiantes simplemente diciéndoles lo que necesitan saber. Por el contrario, los profesores deben asegurarse de desafiar el pensamiento de sus alumnos.
Con este tipo de aprendizaje, los alumnos desempeñan un papel importante en su propio proceso de aprendizaje. Construyen conocimiento y comprensión en respuesta a las oportunidades que les brinda su profesor.
El aprendizaje activo se basa en una teoría llamada constructivismo. El constructivismo hace hincapié en el hecho de que los alumnos construyen o elaboran su propia comprensión. Los constructivistas sostienen que el aprendizaje es un proceso de “creación de significado”. Los alumnos desarrollan sus conocimientos y su comprensión para alcanzar niveles de comprensión más profundos. Esto significa que los alumnos son más capaces de analizar, evaluar y sintetizar ideas. Los profesores calificados hacen posible estos niveles de comprensión más profundos proporcionando entornos de aprendizaje, oportunidades, interacciones, tareas e instrucción que fomentan el aprendizaje profundo.
Esta teoría dice que el aprendizaje se produce principalmente a través de la interacción social con otros, como un profesor u otros estudiantes. Un constructivista social, Lev Vygotsky (1896-1934), desarrolló la idea de la Zona de Desarrollo Próximo. Esta zona se sitúa entre lo que un alumno puede lograr por sí solo y lo que puede lograr con la orientación experta de su profesor. Los profesores expertos centran las actividades de aprendizaje en esta zona. Los profesores calificados organizan el aprendizaje proporcionando orientación y apoyo que desafía a los estudiantes en función de su capacidad actual. Esto ayuda a los alumnos a desarrollar su comprensión por etapas.
Este tipo de aprendizaje también está relacionado con otras teorías del aprendizaje:
Esta idea fue desarrollada por el filósofo Jean-Jacques Rousseau (1712-1778). Influyó en numerosos educadores de principios del siglo XX, como John Dewey (1859-1952) y María Montessori (1870-1952). La idea principal es que aprendemos mejor cuando podemos ver la utilidad de lo que aprendemos y conectarlo con el mundo real.
Según la carrera de psicologia, las experiencias de aprendizaje de los jóvenes deben ser adecuadas a su nivel de desarrollo. Parte de esto está relacionado con su edad, aunque el nivel de desarrollo y la edad no son siempre lo mismo.
El aprendizaje activo ayuda a los estudiantes a convertirse en “aprendices de por vida“.
En un enfoque de este tipo, el aprendizaje no es solo sobre el contenido, sino también sobre el proceso. Este tipo de aprendizaje desarrolla la autonomía de los alumnos y su capacidad de aprendizaje. Proporciona a los estudiantes una mayor implicación y control sobre su aprendizaje. Esto significa que los estudiantes están más capacitados para seguir aprendiendo una vez que han dejado la escuela.
Los exámenes de ingreso a universidades o a instituciones de prestigio se limitan a evaluar la memorización de conocimientos. Los candidatos que aprueban se basan en su comprensión para evaluar y sintetizar ideas. Fomentar esta clase de aprendizaje ayuda a los estudiantes a obtener mejores calificaciones, basadas en sus mejores habilidades y comprensión.
Dado que el aprendizaje activo anima a los estudiantes a asumir un papel central en su propio aprendizaje, les prepara mejor tanto para la educación superior como para el lugar de trabajo. La capacidad de análisis también ayuda a los estudiantes a resolver mejor los problemas y a aplicar sus conocimientos. Las universidades y los empresarios lo valoran.
Un enfoque de aprendizaje activo anima a todos los estudiantes a mantenerse centrados en su aprendizaje, lo que a menudo les dará un mayor entusiasmo por sus estudios. Los profesores también descubren que disfrutan del nivel de debate académico con sus alumnos que fomenta un enfoque como este.
Hay muchas maneras diferentes de utilizar las medios sociales para la educación. Las redes sociales tienen varios usos dentro de los salones de clases, así como para ayudar a comercializar y promocionar escuelas y universidades en chalco y en todo el país. En El Tercer …
Si te encuentras en el último año de preparatoria, seguro te preguntarás qué hacer con tu vida. Si estudiar en una universidad privada o en una pública. En una sociedad moderna que valora las habilidades y competencias, es inevitable que surjan estas comparaciones, pero ¿hasta …
A pesar de la necesidad de los programas en línea y la educación a distancia, los estudiantes de universidades en tulancingo y del todo el mundo que participan en clases en línea tienden a tener más dificultades que los de los cursos presenciales.
Aunque el 79% de los estudiantes en línea consideran que los programas en línea son al menos tan buenos -si no mejores- que los cursos tradicionales, los cursos en línea suelen tener una tasa de retención entre un 10 y un 20% más baja.
Pero no tiene por qué ser así. Hoy compartimos tres formas prácticas y probadas de atraer la atención de los estudiantes en clases en línea, que también pueden funcionar para clases híbridas y mixtas.
Los profesores deben establecer relaciones sólidas con sus alumnos y conocerlos personalmente.
Incluso cuando los estudiantes están separados por la distancia, los profesores pueden llegar a conocer sus personalidades únicas, con un poco de esfuerzo. Conocer a los alumnos, hablar con ellos por su nombre y reunirse con ellos permitirá crear una gran conexión para así atraer mejor su atención.
Además de interactuar con frecuencia con los estudiantes online a través de mensajes, por ejemplo para preguntarles si tienen alguna duda sobre el próximo examen, algunos profesores hacen que sus alumnos se presenten compartiendo algunas aficiones e intereses, para que sus compañeros online también puedan conocerlos.
Crear videos, Idealmente, de dos a cinco minutos de duración, en donde los profesores se presenten para empezar a crear mayor confianza con los estudiantes, y compartir un poco sobre sí mismos y el curso, cómo tener buenas calificaciones y compartir su entusiasmo por la materia, es una buena manera de establecer una conexión personal con los alumnos y hacerles sentir que son bienvenidos en la clase.
Este tipo de recursos ayudan a construir la relación entre los docentes y estudiantes. Los alumnos ven que su profesor es una persona real y que no son solo una serie de mensajes de correo electrónico o de chat.
Este vídeo guía a los estudiantes por todos los entresijos de cómo operar en el curso, incluidos los aspectos técnicos de cómo acceder a documentos importantes como el programa de estudios, cómo presentar las tareas en línea, cómo acceder a la función de chat, etc.
Esto no sólo minimiza la confusión de los estudiantes en línea, sino que también ayuda a que el proceso del curso en línea sea más personal.
La mejor manera de captar la atención de los alumnos es responder a su pregunta “¿Por qué debo aprender esto?” utilizando analogías. Contar historias relacionadas con problemas de la vida real no solo proporciona a los alumnos objetivos y expectativas de aprendizaje más claros, sino que también subraya la importancia del aprendizaje en sus vidas. Cuando los alumnos se sientan reflejados en la historia, se sentirán inspirados y abiertos. Algunos tipos de historias que se pueden incluir en las clases en línea son:
Además, las historias son mucho más fáciles de recordar y comprender que las eternas líneas de los textos. Es más probable que la gente escuche y preste atención a las historias de la vida real.
No es necesario que un cuestionario sea tan difícil y desafiante como un examen. Aplicar un test en las clases en línea puede ser una forma más interesante de abrir o resumir las lecciones que un texto largo y teórico. Los cuestionarios animan a la gente a pensar y a retener más información. A los alumnos les encanta resolver el cuestionario por sí mismos porque les da la sensación de estar recompensados y motivados. Los niveles de dificultad dependen de los objetivos de aprendizaje de la clase y de los alumnos, que los cuestionarios deben ser fáciles o más desafiantes. La cuestión es cómo hacer que los cuestionarios sean divertidos.
Visualizar la pregunta con imágenes o vídeos no sólo mejora la experiencia de los alumnos, sino que también les da una visión más clara del tema.